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【特別報導】

鼓勵的力量

 

        今年的初春,在規律如往常的工作中,嘉義品格英語學院收到來自嘉義新埤國小張慧君老師的一封信,如沐春風般地鼓舞了學院裡所有的工作夥伴。信中道盡對學院老師滿滿的感謝,這份感謝起因於看到孩子們的改變,而這樣的改變很不尋常。在營隊的結業式中,張老師看到平日相處的孩子,臉上露出燦爛的笑容,自在地笑著,是如此地輕鬆,如此地自然,這是孩子們獨有的純真,這份純真在五天四夜的品格營中,完全地被釋放出來。

        原來,心中的澎湃激動,源自於對教育的初衷與信念

        因著了解班上學生的家庭背景,張老師明白班上很多孩子來自功能結構都不健全的家庭,孩子們心中積藏許多無奈,生命中鮮少感受到被愛,人與人之間的距離是疏遠的,而學院老師在五天四夜的營隊中,讓他們接收到生命是充滿愛與鼓勵,這是很難得的體驗。孩子們的改變,深深觸動張老師的心,也引領張老師回想自己投入教育的初衷。這份初衷,始終不曾改變,雖然因著學校工作的壓力,這份初衷似乎被隱藏了,然而經由學院的品格營,不僅孩子的心被敲動,也再次喚醒張老師心中對教育的熱忱與期待。在品格營後,張老師許下承諾,將延續孩子在學院的學習,讓品格融入在班級和教學裡,帶領孩子在生活中實踐好品格,並以身作則,持續讓孩子感受到老師的愛與接納。

        回顧結業式當天,張老師來到學院參加結業典禮,張老師看見孩子真誠的表現,內心澎湃不已,聽著學院老師的勉勵,臉上盡是感動的淚水,久久無法言喻。學院老師看到張老師的神情,有些驚訝,也有些好奇,是什麼勾起老師的情感,讓老師如此感人的真情流露,然而礙於時間,無法細問明白。奇妙的是,學院在結業式後不久收到張老師的來信,心中疑問彷彿獲得解答。原來,張老師的淚水,是喜悅,是感動,也是一種豁然開朗的激動,激動來自於看到學院老師表現出來的愛與熱忱,不就是當初自己投入教育的初衷與信念,曾經被遺忘的信念,在數年的工作塵埃中再次被挖掘,如同鑽石般閃耀著光芒,提醒自己莫忘初衷。這封感謝信,也深深感動著學院老師,看著老師的字字句句,再次肯定學院老師的工作價值,一週又一週同樣的過程,看似規律平凡,卻蘊藏著教育者的精神,教育家福祿貝爾曾言:「教育之道無他,唯愛與榜樣而已。」是的,除了教導品格內涵,更重要的是,老師與孩子發展出具有愛、關懷、接納與鼓勵的信任關係。

   關係,是一切影響的基礎,也是發展友善校園的關鍵因素

     五天四夜的品格營,學院孩子沐浴在一個全然放鬆的情境裡,在這裡,老師的生活以孩子為重心,上課時,鼓勵孩子踴躍發言,課堂中沒有標準答案,只有鼓勵孩子積極參與投入。下課時,陪伴孩子一起遊戲,透過遊戲建立關係,一起體驗快樂與滿足。夜宿時,傾聽孩子想家的聲音,用鼓勵陪伴孩子走過無助焦慮的情緒,發展孩子獨立自主的生活能力。在學院,老師如同家人般與孩子朝夕相處,陪伴孩子跨越和成長,對一些弱勢家庭的孩子而言,更是寶貴的時刻,生命中的這一段經歷,感覺有人牽著他的手,協助他經歷成長的路,路程中不時用愛的語言鼓勵和接納他。五天的品格營,師生之間發展一個深厚的信任關係,這份關係,幫助孩子調整不當的行為模式,也提升孩子對大人的信任感,漸漸地,孩子願意聽從老師的教導勸言,也願意學習用正向的方式彼此相待,形成一個友善的校園,這是涵養品格的最佳場域。

        鼓勵引發學習的動機,帶來成長的喜悅

        心理學家阿弗烈德•阿德勒認為鼓勵能傳遞關注、了解與接納,提供孩子心理健康成長所需的養分,滿足其被重視的需要,是成人與孩子建立正向關係的最佳方式(註1)。的確,品格英語學院強調營造一個愛的環境,讓孩子在這裡生活,建立自信心與安全感,學習好品格並展現好品格的行為,具體實踐以品格為優先的生活方式。在學院與孩子的互動過程中,老師大量運用鼓勵的語言與孩子對話,不論是在孩子羞怯、焦慮、害怕、甚至犯錯的時候,老師都能運用正向的眼光看待孩子,建立愛與接納的氛圍,在這樣的氛圍下,孩子漸能卸下防備,學習與老師建立信任關係,進而發展一個正向的人際互動模式。這是經由鼓勵引發的改變,鼓勵帶來學習的動機,當內在動機不斷被強化,生命自然成長改變。品格英語學院塑造一個快樂的學習環境,在這裡,孩子的心被愛澆灌,被鼓勵滋養,慢慢長出自信與勇氣,學院的老師幫助孩子認識品格進而活出好品格,讓品格的種子深植在孩子們的身上,這不是一條艱難的道路,過程中卻極需付出耐心與包容,若是沒有隨時自我提醒莫忘初衷,彼此間相互支持與肯定,很難維持始終如一的熱情。張老師的這一封信,表現出她的誠懇、真愛與感恩的好品格,同時給了品格英語學院一個珍貴禮物,欣賞與肯定確實能鼓勵人心,給人持續邁向旅途的勇氣,特別是艱難與需要續航力的旅程。由衷感謝張老師,我們受教了!

 註1:張英熙(2013)。看見孩子的亮點:阿德勒鼓勵原則在家庭及學校中的運用。台北市:張老師